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Yahoo!ニュース - 産経新聞 - 小学校も英語必修 ５、６年生 教員養成に課題 中教審部会
小学校も英語必修 ５、６年生 教員養成に課題 中教審部会
小学校英語の充実を検討してきた中央教育審議会の外国語専門部会は二十七日、小学校で全国一律に英語を実施するよう事実上の必修化を求める審議報告をまとめた。報告では成績をつける教科としてではないが、五、六年で平均週一回の必修化を検討するよう要請した。三十一日の教育課程部会に報告する。
現在、全国の９６％を超える小学校で歌やゲームなど何らかの「英語活動」が導入されている現状を踏まえ、国際コミュニケーション能力養成の一環として充実を図った。今後、中教審の教育課程部会で国語など他教科との兼ね合いを審議。最終決定後、文科省では早ければ来年度にも学習指導要領の改定に臨む。
審議報告では、高学年（五、六年）で「年間三十五単位時間（平均週一回）程度で共通の教育内容を設定するよう検討する必要がある」とした。ただ、児童を数値評定する「教科化」は「今後の課題とする」と慎重な表現にとどめ、まず「領域または総合学習で位置づける」とした。
道徳や特別活動と同じ位置づけの「領域」の場合、指導要領に教育目標や内容を明示しつつも成績はつけない。「総合学習」なら指導要領で趣旨などを定め、教育内容は各校に任される。
一方、審議報告では教員にも英語を幅広く課すよう要請。将来、小学教員を目指す学生が学ぶ大学の小学校教員養成課程に英語を導入するよう求めたほか、現職教員には研修プログラムを
開発して実施するよう提言。さらに、指導者については、「学級担任とＡＬＴ（外国語指導助手）、英語が堪能な人材とのチームティーチングが基本」と指摘した。
文部科学省の調査では、小学校英語必修化について教員の過半数が消極的だった。発音指導に自信が持てない教員も相当数いるという。背景には、大学で英語の指導法を学んでこなかったことや、現職向けの英語研修が普及していない実情があるとみられている。
（産経新聞） - 3月28日2時41分更新
[感想]
小学校からの英語教育は個人的には反対。小学校４年のとき「英会話クラブ」、小学校６年のとき「ドイツ語クラブ」だった人間からしてみれば、小学生で外国語なんて覚えられない。覚えたところで使えるわけがない。特に小４の英会話クラブなんて数字と「私は○○です。△▲が好きです。」と自己紹介するだけだったんだもん。（使えん！）でもドイツ語クラブの場合はちょうど東西ドイツ統一の年で、ドイツ帰りのＦ先生の指導で、ベルリンの壁～統一のころまでのドイツについて色々勉強できて興味がわいたのは事実。（Ｆ先生、ありがとうね。）なので興味付けの範囲だったらＡＬＴの先生が毎学期いらっしゃるからそれを積極的に活用すればいいんじゃないの？と思う。けれど今回の中教審の話では、「道徳や総合的な学習の時間のように指導内容を指定しない」となると、指導する先生によって格差が開くのではないか？と思ってしまう。しかも小学校教員養成課程なんて英語の時間なんて無かったし、英語苦手な人も同じクラスにいたような。（苦笑）へたするとラジオ講座１年間やることにもなるし。（前任校の場合。けどリスニング力はちゃんと付くもんだねぇ。）
それよりも中・高でしっかり文法・会話をしっかり勉強して会話力をつけるようにできれば良いのではないかと思う。だってヴァンクーヴァーの語学学校で「日本人って文法問題は得意だけれど会話がダメなんだよね」とクラスの日本人同士で半分冗談・半分マジな話していたんだもの。（笑）だから高校受験のときはリスニングだけじゃなくてイギリスのGCSEの外国語テストみたいに面接もするべきじゃないかな？と思うんだけれど。（そうでもしないと日本人ってやらないでしょ？）
あと必要だと思うのは、日本の文化についてきちんと説明できる力。これは日本語でも英語でもほかの言語でもいいからとにかく「日本人って着物をいつ着るの？」とか「歌舞伎ってどんな舞台なの？」とか「最近の若者の文化で面白いのがあったら教えて」とか「台湾と日本ではセブン＝イレブンでは同じ『オベントウ』が売っているんだよ（これは本当の話）」とかそういう質問に答えられる力が欲しい。
あとは日本だったら英語だけじゃなくても中国語・韓国語などのアジアの言語でもいいじゃん、という指摘も出来る。なんで英語なの？（確かに自分の場合他言語の人とは英語で話すけれど）やっぱり「世界＝アメリカ」の政策なのかしら？
でもこんな風にぶつぶつ突っ込みを入れようが、中教審でこんな風に出て報道されている、ということは「やるっきゃないでしょ？」なんでしょうね。もう少しカリキュラムとか考えて欲しいのだけれど、学校裁量なんだろうなぁ。
てなわけで、世の中のお父さん・お母さん、小学校で英語が始まると言っても自分の子どもがベラベラになるとは限りませんのでご注意ください。
小学校も英語必修 ５、６年生 教員養成に課題 中教審部会
小学校英語の充実を検討してきた中央教育審議会の外国語専門部会は二十七日、小学校で全国一律に英語を実施するよう事実上の必修化を求める審議報告をまとめた。報告では成績をつける教科としてではないが、五、六年で平均週一回の必修化を検討するよう要請した。三十一日の教育課程部会に報告する。
現在、全国の９６％を超える小学校で歌やゲームなど何らかの「英語活動」が導入されている現状を踏まえ、国際コミュニケーション能力養成の一環として充実を図った。今後、中教審の教育課程部会で国語など他教科との兼ね合いを審議。最終決定後、文科省では早ければ来年度にも学習指導要領の改定に臨む。
審議報告では、高学年（五、六年）で「年間三十五単位時間（平均週一回）程度で共通の教育内容を設定するよう検討する必要がある」とした。ただ、児童を数値評定する「教科化」は「今後の課題とする」と慎重な表現にとどめ、まず「領域または総合学習で位置づける」とした。
道徳や特別活動と同じ位置づけの「領域」の場合、指導要領に教育目標や内容を明示しつつも成績はつけない。「総合学習」なら指導要領で趣旨などを定め、教育内容は各校に任される。
一方、審議報告では教員にも英語を幅広く課すよう要請。将来、小学教員を目指す学生が学ぶ大学の小学校教員養成課程に英語を導入するよう求めたほか、現職教員には研修プログラムを
開発して実施するよう提言。さらに、指導者については、「学級担任とＡＬＴ（外国語指導助手）、英語が堪能な人材とのチームティーチングが基本」と指摘した。
文部科学省の調査では、小学校英語必修化について教員の過半数が消極的だった。発音指導に自信が持てない教員も相当数いるという。背景には、大学で英語の指導法を学んでこなかったことや、現職向けの英語研修が普及していない実情があるとみられている。
（産経新聞） - 3月28日2時41分更新
[感想]
小学校からの英語教育は個人的には反対。小学校４年のとき「英会話クラブ」、小学校６年のとき「ドイツ語クラブ」だった人間からしてみれば、小学生で外国語なんて覚えられない。覚えたところで使えるわけがない。特に小４の英会話クラブなんて数字と「私は○○です。△▲が好きです。」と自己紹介するだけだったんだもん。（使えん！）でもドイツ語クラブの場合はちょうど東西ドイツ統一の年で、ドイツ帰りのＦ先生の指導で、ベルリンの壁～統一のころまでのドイツについて色々勉強できて興味がわいたのは事実。（Ｆ先生、ありがとうね。）なので興味付けの範囲だったらＡＬＴの先生が毎学期いらっしゃるからそれを積極的に活用すればいいんじゃないの？と思う。けれど今回の中教審の話では、「道徳や総合的な学習の時間のように指導内容を指定しない」となると、指導する先生によって格差が開くのではないか？と思ってしまう。しかも小学校教員養成課程なんて英語の時間なんて無かったし、英語苦手な人も同じクラスにいたような。（苦笑）へたするとラジオ講座１年間やることにもなるし。（前任校の場合。けどリスニング力はちゃんと付くもんだねぇ。）
それよりも中・高でしっかり文法・会話をしっかり勉強して会話力をつけるようにできれば良いのではないかと思う。だってヴァンクーヴァーの語学学校で「日本人って文法問題は得意だけれど会話がダメなんだよね」とクラスの日本人同士で半分冗談・半分マジな話していたんだもの。（笑）だから高校受験のときはリスニングだけじゃなくてイギリスのGCSEの外国語テストみたいに面接もするべきじゃないかな？と思うんだけれど。（そうでもしないと日本人ってやらないでしょ？）
あと必要だと思うのは、日本の文化についてきちんと説明できる力。これは日本語でも英語でもほかの言語でもいいからとにかく「日本人って着物をいつ着るの？」とか「歌舞伎ってどんな舞台なの？」とか「最近の若者の文化で面白いのがあったら教えて」とか「台湾と日本ではセブン＝イレブンでは同じ『オベントウ』が売っているんだよ（これは本当の話）」とかそういう質問に答えられる力が欲しい。
あとは日本だったら英語だけじゃなくても中国語・韓国語などのアジアの言語でもいいじゃん、という指摘も出来る。なんで英語なの？（確かに自分の場合他言語の人とは英語で話すけれど）やっぱり「世界＝アメリカ」の政策なのかしら？
でもこんな風にぶつぶつ突っ込みを入れようが、中教審でこんな風に出て報道されている、ということは「やるっきゃないでしょ？」なんでしょうね。もう少しカリキュラムとか考えて欲しいのだけれど、学校裁量なんだろうなぁ。
てなわけで、世の中のお父さん・お母さん、小学校で英語が始まると言っても自分の子どもがベラベラになるとは限りませんのでご注意ください。
アメリカの国立公文書館(the National Archives and Records Administration / NARA)が記録映画なんかをGoogle Videoで公開している。
参考記事：Yahoo!ニュース - ITmediaニュース - 国立公文書館の歴史映画をGoogleで公開
米Googleは2月24日、米国立公文書館の収蔵映画をオンラインで無料公開する試験プログラムを立ち上げたと発表した。双方の非独占契約に基づき、歴史映画やドキュメンタリーなどをGoogle Videoと国立公文書館のWebサイトで公開する。
公開されるのは国立公文書館のオーディオビジュアルコレクションに収められている映画103本。この中には、第二次世界大戦中に米国政府が制作した国外向け宣伝映画や、米航空宇宙局（NASA）の記録映画などが含まれ、人類初の月面着陸に成功したアポロ11号の映像も見ることができる。Googleと国立公文書館の間で、さらに多くの映画を公開することも検討中だという。
同館の公文書保管人、アレン・ワインスタイン氏は「壁のない公文書館になるという国立公文書館の目標達成において、これは重要な一歩となる。一般の人が貴重な映像をインターネットで見ることが初めて可能になる」とコメントしている。
このようにネット上で貴重な記録が見れるとはとてもありがたい。
面白そうなので早速見てみたら、The X-FilesのS4 Gethemane~S5 Reduxで出てきた「Life Beyond Earth and the Mind of Man 1975」が出てきた。この銀河系に他の生命体が存在する可能性についてＭＩＴとかハーヴァード大、コーネル大などの先生が討論をするという記録映画のエディットバージョンなのだけれど、なるほど、XFとは関係ありますわ。（にやり）
参考記事：Yahoo!ニュース - ITmediaニュース - 国立公文書館の歴史映画をGoogleで公開
米Googleは2月24日、米国立公文書館の収蔵映画をオンラインで無料公開する試験プログラムを立ち上げたと発表した。双方の非独占契約に基づき、歴史映画やドキュメンタリーなどをGoogle Videoと国立公文書館のWebサイトで公開する。
公開されるのは国立公文書館のオーディオビジュアルコレクションに収められている映画103本。この中には、第二次世界大戦中に米国政府が制作した国外向け宣伝映画や、米航空宇宙局（NASA）の記録映画などが含まれ、人類初の月面着陸に成功したアポロ11号の映像も見ることができる。Googleと国立公文書館の間で、さらに多くの映画を公開することも検討中だという。
同館の公文書保管人、アレン・ワインスタイン氏は「壁のない公文書館になるという国立公文書館の目標達成において、これは重要な一歩となる。一般の人が貴重な映像をインターネットで見ることが初めて可能になる」とコメントしている。
このようにネット上で貴重な記録が見れるとはとてもありがたい。
面白そうなので早速見てみたら、The X-FilesのS4 Gethemane~S5 Reduxで出てきた「Life Beyond Earth and the Mind of Man 1975」が出てきた。この銀河系に他の生命体が存在する可能性についてＭＩＴとかハーヴァード大、コーネル大などの先生が討論をするという記録映画のエディットバージョンなのだけれど、なるほど、XFとは関係ありますわ。（にやり）
現在、学校で教える「歴史」の用語について疑問点多々あり。
高校世界史の場合、用語に関しては「基本的に現地語読み、でも中国史は日本語読み」のため、日本の世間一般で通用する用語を使うジャーナリズムのものとは異なる用語を使う場合がある。これって一体何故？将来的には世界史方面の用語に変更するから？人物名やモノの名前はまだしろ、地名の場合は地図帳を使う際ズレがあって使いづらいんですけど？
例：モエンジョ＝ダーロ（モヘンジョ＝ダロ）、イスラーム（イスラム）、イェルサレム（エルサレム）etc
しかし一方で「コーラン」を「クアラーン」もしくは「クルアーン」に変更していない、という「？」もあり。どうせイスラーム関連を変えるのならば（私が高校生の頃「モハメッド→ムハンマド」「アラー→アッラー」変更あり）一気に全部変更してくれたまえ、と思ってしまうのは私だけでしょうか。
あと中学校歴史の新課程では朝鮮史の場合現地語読みしているのだけれど、高校の場合は日本語読み。
例：高句麗（こうくり・コグリョ）、新羅（しんら・シルラ）、百済（ひゃくさい？・くだら・ペクチェ）、高麗（こうらい・コリョ）、李舜臣（りしゅんしん・イスンシン）etc
しかも中学校歴史の資料集で「スィパーヒーの乱」なんて記載を発見。高校世界史では「シパーヒーの乱」と記載。
正直な話、同じ日本の教育課程で同じ教科のはずなのに、こんな感じで用語がバラバラな状態では子供が混乱するだけでは？ていうか、高麗を授業では「こうらい」と教えたはずなのに子供が「コリョって朝鮮半島の王朝だよね？」といわれる私が混乱するんだってば。
教科書会社の皆様（とくに某大手のＹ社様）、どうか中高一貫の学習課程・評価基準、最低でも同教科内の用語統一ぐらい考えてください。切実な問題です。
高校世界史の場合、用語に関しては「基本的に現地語読み、でも中国史は日本語読み」のため、日本の世間一般で通用する用語を使うジャーナリズムのものとは異なる用語を使う場合がある。これって一体何故？将来的には世界史方面の用語に変更するから？人物名やモノの名前はまだしろ、地名の場合は地図帳を使う際ズレがあって使いづらいんですけど？
例：モエンジョ＝ダーロ（モヘンジョ＝ダロ）、イスラーム（イスラム）、イェルサレム（エルサレム）etc
しかし一方で「コーラン」を「クアラーン」もしくは「クルアーン」に変更していない、という「？」もあり。どうせイスラーム関連を変えるのならば（私が高校生の頃「モハメッド→ムハンマド」「アラー→アッラー」変更あり）一気に全部変更してくれたまえ、と思ってしまうのは私だけでしょうか。
あと中学校歴史の新課程では朝鮮史の場合現地語読みしているのだけれど、高校の場合は日本語読み。
例：高句麗（こうくり・コグリョ）、新羅（しんら・シルラ）、百済（ひゃくさい？・くだら・ペクチェ）、高麗（こうらい・コリョ）、李舜臣（りしゅんしん・イスンシン）etc
しかも中学校歴史の資料集で「スィパーヒーの乱」なんて記載を発見。高校世界史では「シパーヒーの乱」と記載。
正直な話、同じ日本の教育課程で同じ教科のはずなのに、こんな感じで用語がバラバラな状態では子供が混乱するだけでは？ていうか、高麗を授業では「こうらい」と教えたはずなのに子供が「コリョって朝鮮半島の王朝だよね？」といわれる私が混乱するんだってば。
教科書会社の皆様（とくに某大手のＹ社様）、どうか中高一貫の学習課程・評価基準、最低でも同教科内の用語統一ぐらい考えてください。切実な問題です。
『社会科教育』2005年1月号@明治図書ONLINE
特集のタイトル（「シチズンシップ教育」）に惹かれて買ってみたのだけれど、なんか妙に引っかかる。シチズンシップ教育というのは人々を世の中に参加させるための動機付けのようなものであって、日本の教科で言えば公民の政治分野、総合的な学習の時間or生活科？or家庭科？or保健？ぽいものだと思っていたのだけれど（イギリスでは地理・歴史・保健体育を足して割ったような感じ）、なぜか今回の特集に載っているのが経済分野からのアプローチが妙に多い気がする。
え～、私のシチズンシップに対する認識って間違っていたかしら？もやっとボール、10個ぐらい投げてよかとですか？
特集のタイトル（「シチズンシップ教育」）に惹かれて買ってみたのだけれど、なんか妙に引っかかる。シチズンシップ教育というのは人々を世の中に参加させるための動機付けのようなものであって、日本の教科で言えば公民の政治分野、総合的な学習の時間or生活科？or家庭科？or保健？ぽいものだと思っていたのだけれど（イギリスでは地理・歴史・保健体育を足して割ったような感じ）、なぜか今回の特集に載っているのが経済分野からのアプローチが妙に多い気がする。
え～、私のシチズンシップに対する認識って間違っていたかしら？もやっとボール、10個ぐらい投げてよかとですか？
１９歳が鉄亜鈴で両親殺害 大学行かず責められ (@Yahoo!News(JP))
２４日午前３時１５分ごろ、水戸市の無職少年（１９）から「両親を殺した」と１１０番があった。駆け付けた水戸署員が、少年の自宅２階で死亡している両親を発見、自宅にいた少年を殺人の疑いで逮捕した。
調べでは、少年は同日午前零時ごろ、自宅２階で別々の部屋に寝ていた中学校教諭の父（５１）と元小学校教諭の母（４８）の頭や顔を、自宅にあった４キロの鉄亜鈴で１０回程度殴って殺害した疑い。 少年は両親と祖父（７６）、今年中学を卒業した妹（１６）の５人暮らし。
当初「衝動的に殺した」と話していたが、その後の調べに対し「大学に入らなかったので両親から『習い事をしろ』と言われ、祖父からも『何をやっているんだ』と責められたので、皆殺しにしてやろうと思った。（父母を殺害したところで）力がうせてしまった」と供述している。
少年は取り調べに冷静に応じており「はじめから犯行後に通報するつもりだった」などと供述しているという。
（共同通信） - 11月24日11時32分更新
最近の日本の報道（特にワイドショー）はアメリカナイズの傾向がありニュースになりそうならばすぐ加害者だろうが被害者だろうがプライバシー関係なしに根ほり葉ほり話を掲載するのが少々気になる今日この頃なのですが、この件は両親が教育関係者で子ども２人は両方ともNEET（Not in Employment, Education or Training : 勉強も仕事もしない若年層）、その兄が進路の件で両親とトラブルになり殺害という話。「両親が教員or元教員」という点が自分の状況と引っかかり「自分の人生これでいいのか？」と考えてしまいました。もしこのままやりたいことを突き進んでいった場合、結婚して良いのだろうか、それとも結婚したら子供を作らないほうが良いのだろうか、それとも子どもができたら仕事のスタイルを変えて子どもと関わることができるようにしたほうが良いのだろうか？私が子育てをするようになる時期（10年後ぐらい？？？）には男性も育休を普通に取ってくれるようになるのだろうか？
....それか教育関係とは別の職業の人をダンナにすればまだ良い？（せめて大学教員とか研究員とか？←変わらんｘ２）
とりあえず大学のＫ師みたいに人生計画でも立てるとしましょうか。（今後10年間）
２４日午前３時１５分ごろ、水戸市の無職少年（１９）から「両親を殺した」と１１０番があった。駆け付けた水戸署員が、少年の自宅２階で死亡している両親を発見、自宅にいた少年を殺人の疑いで逮捕した。
調べでは、少年は同日午前零時ごろ、自宅２階で別々の部屋に寝ていた中学校教諭の父（５１）と元小学校教諭の母（４８）の頭や顔を、自宅にあった４キロの鉄亜鈴で１０回程度殴って殺害した疑い。 少年は両親と祖父（７６）、今年中学を卒業した妹（１６）の５人暮らし。
当初「衝動的に殺した」と話していたが、その後の調べに対し「大学に入らなかったので両親から『習い事をしろ』と言われ、祖父からも『何をやっているんだ』と責められたので、皆殺しにしてやろうと思った。（父母を殺害したところで）力がうせてしまった」と供述している。
少年は取り調べに冷静に応じており「はじめから犯行後に通報するつもりだった」などと供述しているという。
（共同通信） - 11月24日11時32分更新
最近の日本の報道（特にワイドショー）はアメリカナイズの傾向がありニュースになりそうならばすぐ加害者だろうが被害者だろうがプライバシー関係なしに根ほり葉ほり話を掲載するのが少々気になる今日この頃なのですが、この件は両親が教育関係者で子ども２人は両方ともNEET（Not in Employment, Education or Training : 勉強も仕事もしない若年層）、その兄が進路の件で両親とトラブルになり殺害という話。「両親が教員or元教員」という点が自分の状況と引っかかり「自分の人生これでいいのか？」と考えてしまいました。もしこのままやりたいことを突き進んでいった場合、結婚して良いのだろうか、それとも結婚したら子供を作らないほうが良いのだろうか、それとも子どもができたら仕事のスタイルを変えて子どもと関わることができるようにしたほうが良いのだろうか？私が子育てをするようになる時期（10年後ぐらい？？？）には男性も育休を普通に取ってくれるようになるのだろうか？
....それか教育関係とは別の職業の人をダンナにすればまだ良い？（せめて大学教員とか研究員とか？←変わらんｘ２）
とりあえず大学のＫ師みたいに人生計画でも立てるとしましょうか。（今後10年間）
教員免許、抜本見直しへ 文科相近く中教審に諮問 @ Yahoo!ニュース
中山成彬文部科学相は１６日、中央教育審議会（鳥居泰彦会長）に対し、教員の適格性を確保するため、教員免許制度の抜本的な見直しについて近く諮問することを決めた。免許に有効期限を設けて更新時に適格性を審査する「免許更新制」導入のほか、大学教職課程で免許授与する際にも適格性を考慮するなど、制度全体を検討対象とする。
高い専門性を備えた教員を養成するために、専門職大学院制度を教員養成に活用することもテーマとするよう求める。
１年以内をめどに答申を受け、制度改正に乗り出す方針。
免許更新制をめぐっては２０００年、首相の私的諮問機関、教育改革国民会議が導入を提言したが、中教審が０２年２月の答申で見送った経緯があり、再検討となる。
（共同通信） - 10月17日2時8分更新
はぁ、ついにやってきたか～、というのが感想。教育改革国民会議って言っていることは確かに「改革」だけあって面白いこともあるのだけれど、現場にしてみたら「急にいわんでくれよ、オイ」という内容だったりしたんですよね。そんな「IT&改革」大好きの森さんの時代も遙か彼方。国民会議の答申だって出たのは実は４年前。２年前の院時代の市民会議経験のおかげで少しは心の準備は出来ていたんだけど。それにしても更新時の適格性診断ってどんなことをするんでしょう？ペーパーテストだったら私頭悪いから多分無理だわ。（爆）一方で頭がとっても良い方で授業がヘ○ポ○だとしたら（ry）普段の勤務態度とか指導方法とかは判断基準とかに入るのでしょうか？
けどさ～、私みたいな専門職大学院を出てはいるものの、なかなか試験が受からずにフワフワと講師をやっているような奴の場合も適格性検査って受けるの？ていうかこんな感じで私のような奴に未来はあるのでせうか？（苦笑）
嗚呼、日本の教育よ、どこへ行く～？
中山成彬文部科学相は１６日、中央教育審議会（鳥居泰彦会長）に対し、教員の適格性を確保するため、教員免許制度の抜本的な見直しについて近く諮問することを決めた。免許に有効期限を設けて更新時に適格性を審査する「免許更新制」導入のほか、大学教職課程で免許授与する際にも適格性を考慮するなど、制度全体を検討対象とする。
高い専門性を備えた教員を養成するために、専門職大学院制度を教員養成に活用することもテーマとするよう求める。
１年以内をめどに答申を受け、制度改正に乗り出す方針。
免許更新制をめぐっては２０００年、首相の私的諮問機関、教育改革国民会議が導入を提言したが、中教審が０２年２月の答申で見送った経緯があり、再検討となる。
（共同通信） - 10月17日2時8分更新
はぁ、ついにやってきたか～、というのが感想。教育改革国民会議って言っていることは確かに「改革」だけあって面白いこともあるのだけれど、現場にしてみたら「急にいわんでくれよ、オイ」という内容だったりしたんですよね。そんな「IT&改革」大好きの森さんの時代も遙か彼方。国民会議の答申だって出たのは実は４年前。２年前の院時代の市民会議経験のおかげで少しは心の準備は出来ていたんだけど。それにしても更新時の適格性診断ってどんなことをするんでしょう？ペーパーテストだったら私頭悪いから多分無理だわ。（爆）一方で頭がとっても良い方で授業がヘ○ポ○だとしたら（ry）普段の勤務態度とか指導方法とかは判断基準とかに入るのでしょうか？
けどさ～、私みたいな専門職大学院を出てはいるものの、なかなか試験が受からずにフワフワと講師をやっているような奴の場合も適格性検査って受けるの？ていうかこんな感じで私のような奴に未来はあるのでせうか？（苦笑）
嗚呼、日本の教育よ、どこへ行く～？
